-
36,27
USD
-
* Free shipping to US.
-
-
In stock
Features:
- Pages: 208
- Edition: 4
- Language: Castellano.
- Binding: Tapa blanda o Bolsillo.
- Weight: 0,54 kg.
- Editorial: CEPE
-
Leer para Comprender y Aprender 2. Programa de comprensión de textos y estrategias de expresión
-
9788478692002
-
-
-
-
-
-
Ofrecemos lo que tradicionalmente se concibe como <em>el libro del alumno para un programa de instrucción sobre estrategias </em><em>de comprensión de textos</em>. \n \nEste <em>programa</em> ha sido explicado y justificado teórica y experimentalmente en diferentes libros y artículos, pero quienes lo han desarrollado diariamente, como es el caso de Estudita Martín Hernández, han sentido la necesidad de concretarlo aún más y reunir toda la información necesaria para el alumno en un libro de trabajo. La elaboración de este material didáctico es el fruto de la reflexión y de la práctica directa del programa durante varios cursos en las aulas, y ha sido desarrollado conjuntamente con el profesorado del Área de Sociales y de Lengua en l.° y 2.° de E.S.O. En su elaboración se han tenido en cuenta las dificultades, sugerencias e iniciativas de profesores y alumnos que, poco a poco, se han ido incorporando a este proceso de <em>enseñanza-aprendizaje</em>, asimismo, se ha partido del modelo constructivista y de los principios psicopedagógicos de intervención educativa que permiten que el aprendizaje sea más significativo para los alumnos. \n \n«<em>Leer para comprender y aprender</em>» pretende dotar a los alumnos de unas buenas<strong> estrategias de aprendizaje</strong>. \n \nPartiendo de la comprensión como primer paso de un buen aprendizaje se van desarrollando otras capacidades <em>cognitivas</em> y <em>metacognitivas</em> básicas que les permiten a los alumnos la construcción \nde <em>aprendizajes significativos</em> y «<strong>aprender a aprender</strong>». \n \nPara ello, nos proponemos como objetivos que los alumnos sean capaces de: \n<ul> \n <li><em>Mantenerse activos y protagonistas</em> ante cualquier situación de aprendizaje a través de las autopreguntas.</li> \n <li><em>Desarrollar la capacidad de comprensión</em> del lenguaje oral y escrito, para dotar de significado propio a sus aprendizajes.</li> \n <li><em>Regular por sí mismos</em> el empleo de las estrategias utilizadas en su propio proceso de aprendizaje.</li> \n</ul> \nEs posible conseguir estos propósitos a través de las siguientes actividades mentales que los alumnos deben ser capaces de realizar durante todo el proceso de aprendizaje: \n<ul> \n <li>Extraer las<em> ideas principales</em> de cada párrafo.</li> \n <li>Detectar la <em>organización interna del texto</em>, y usar esta misma organización para la elaboración y expresión del contenido.</li> \n <li>Construir <em>resúmenes</em>, extrayendo el significado global del texto, y las ideas más importantes de cada párrafo.</li> \n <li>Realizar <em>esquemas</em>, estructurando la información obtenida de forma lógica y coherente.</li> \n <li>Hacerse <em>autopreguntas</em> sobre el contenido y darse respuestas con facilidad a las mismas.</li> \n</ul> \nPara conseguir los objetivos propuestos, el programa completo se desarrolla en dos libros de trabajo del alumno, los cuales abordan distintas fases: <em>Iniciación</em>, <em>entrenamiento</em>, <em>transferencia</em> y «<em>Aprender a aprender</em>»; por todas ellas debe ir pasando el alumno para desarrollar todo su potencial de aprendizaje. \n \nEl programa se puede aplicar en unas diez o doce sesiones en el Área de Sociales o de Lengua, aunque también se puede aplicar en otras Áreas ya que aborda principalmente contenidos procedimentales. Consta de tres partes desarrolladas de la siguiente forma: \n<ul> \n <li>En la <strong>primera parte</strong> se expone la presentación del programa a los alumnos, se analizan las bases teóricas del proceso de comprensión y expresión, y se comienza la práctica educativa con la fase de iniciación. Esta fase tiene por objetivo ayudar a los alumnos a adquirir el significado global del texto extrayendo las ideas más importantes de cada párrafo y a profundizar en los distintos tipos de organización.</li> \n <li>En la<strong> segunda parte</strong> se inicia la fase de entrenamiento, y tiene por objetivo desarrollar la capacidad de síntesis a través de la aplicación de las reglas básicas para la realización de un buen resumen.</li> \n <li>En la <strong>tercera parte</strong> se realiza la evaluación final de la <em>primera</em> y <em>segunda</em> parte del proceso de aprendizaje iniciándose la <strong>fase de transferencia</strong>. Asimismo, los alumnos evalúan mediante una escala de opinión el proceso de enseñanza.</li> \n</ul> \nDe esta forma, se han desarrollado los contenidos y actividades, consiguiendo resultados satisfactorios, por parte de los alumnos, profesores, padres, madres y psicopedagogos. \n \nConsideramos que es procedente desarrollar el programa en el segundo curso de ESO, aunque también ha sido practicado con éxito a nivel individual con alumnos de niveles superiores e inferiores.
-
36,27
USD
-
* Free shipping to US.
-
-
In stock
The book belongs to the following catalogs
Other books in the subject Enseñanza De Alumnos Con Dificultades/Necesidades Específicas De Aprendizaje:
-
24,55
USD
-
28,83
USD
-
24,61
USD
-
26,32
USD
-
25,76
USD
-
20,94
USD